人间有这三类学问：一对一，一对多，多对多。

一对一

这类学问多属于技能类的，例如踢毽子、台球、烹饪，或是编程等理科类的方向。你面对的总是某个特定的事物，无论该事物简单还是复杂，只要它单一、不易变，它就属于这个范围。

面对这类问题，解决之道在于：

  1. 找个好老师带你入门
  2. 戒骄戒躁，刻意练习
  3. 持续进阶，庖丁解牛，物我合一

一对多

这类学问有意思，我称之为“个体户”类型。此处的“一”指的仍旧是自己，“多”指的是人。你面对的就不再是特定的某个单体了，而是人群，你居中协调。

例如…这个不太好例如，最经典的例子仍旧是个体工商户，自己是法人，自己是老板，自己也是员工，自己负责招揽用户，与用户对接，从而促成交易。小团队的管理人员，大概也都属于这个范围。本质上，你处理的是自己与他人之间的关系，你需要动脑袋瓜实现你两的双赢，他们才愿意与你达成交易。

多对多

此类学问是最难的，有些像法官。你面对的事情跟自己没什么直接关系，但你又深居其中，你需要洞察人与人之间的、事与事之间的关系，居中协调，使得利益最大化。

商业、政治、军事，都是如此。

反思

我们中国的教育里，都是集中在一对一的小学问（即记问之学）层面。想来也不无道理，中国人口众多，新中国建立前识字率极低，1949-1979 年这三十年里，全民平均文化水平虽然有一些提高，但“文化人”仍然处于稀罕的状态，要在这样的人才结构里建设文明的现代化国家，几无可能。因此这么多年来，我国政府都在花很大的力气贴补教育。

当下的教育模式（包括高等教育），从最一开始便不是为了培养精英，而是为了培养合格的工业化国家的建设者。坊间流传有“学好数理化，走遍天下都不怕”这个说法好多年，是对近四十年来教育的一个贴切的注脚。

最新的《世界各国识字率列表》显示，中国的识字率已经达到了 96.8%。我们全民迈过了最最基本的教育门槛以后，集体所迸发出的惊人的创造力，让我们以 10% 的年均 GDP 增长持续了 30 年（1980年-2010年）。我无法想象我们的识字率假设仍然停留在 60%-70%，中国会是什么样子，可以支撑得起邓小平下得改革开放这盘大棋吗？

现在是 2025 年，往日无限光辉，未来呢？我们过去为了基建，全民搞应试教育，新生儿个个初高中毕业，为了工业现代化，这样做可以，可是未来呢？过去我们没有物理学科上的诺奖，没有数学上的菲尔兹奖，那是因为我们为了全民平均文化率的提高，牺牲了极少数人才的天赋，我们认了，可未来呢？

如果未来我们的教育仍然停留在「一对一」里面狭窄的记问之学上，没有百花齐放、百家争鸣的土壤，没有年轻人勃勃的生机，中国的未来，挺难走的。一对一、一对多、多对多，在全领域，我们中国都应该有一顶一的人才。

作为个体，我们也可以用“一对一、一对多、多对多”这三类学问来考评考评自己：技艺之学搞得怎么样啊？对新生事物掌握得快不快啊？有没有好奇心啊？沟通能力如何啊？领导能力如何啊？判断力如何啊？科学决策能力如何啊？等等等等。我认为对个人的成长也一定大有裨益。